Comment évaluer les apports d’un dispositif hybride ? Expérimentation dans un contexte universitaire japonais
Mots-clés :
approche par tâches, dispositif hybride de formation, évaluation, enseignement supérieurRésumé
Afin de renforcer l’apprentissage et la motivation des étudiants de 2e année d’un département de langue et de littérature françaises d’une université japonaise, nous avons créé un dispositif hybride, combinant des cours en présentiel (expression écrite et orale) et une formation à distance. Chaque semaine, les étudiants explorent la même thématique à travers ces trois approches, afin de favoriser leur autonomie et leur implication. Pour évaluer l’efficacité de ce dispositif, nous avons mené une enquête qualitative et un test de niveau. Cela nous a permis d’identifier les compétences linguistiques et les difficultés selon les niveaux, et a contribué à l’amélioration de notre offre de formation. Cet article présente le dispositif, la méthodologie (l’approche par tâches), les résultats des évaluations et propose quelques réflexions sur la pertinence d’un apprentissage hybride en langue.
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