Orientasi Pengembangan Kurikulum Merdeka dalam Penguatan Literasi Fungsional Peserta Didik SMP pada Era Digital

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji orientasi pengembangan Kurikulum Merdeka dalam penguatan literasi fungsional peserta didik SMP pada era digital, khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kepustakaan dan analisis dokumen. Sumber data meliputi Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase D, Panduan Pembelajaran dan Asesmen, Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan, serta literatur ilmiah yang relevan. Data dianalisis menggunakan analisis tematik berdasarkan enam tahapan Braun dan Clarke, yaitu familiarisasi data, pengodean awal, pencarian tema, peninjauan tema, pendefinisian dan penamaan tema, serta penyusunan laporan. Hasil kajian menunjukkan bahwa dokumen Kurikulum Merdeka memuat orientasi yang berpotensi mendukung penguatan literasi fungsional melalui enam dimensi kompetensi hasil sintesis peneliti, yaitu literasi informasi, interpretatif, kritis, komunikatif, produktif, dan digital. Pengembangan kompetensi tersebut berkaitan dengan pembelajaran berbasis teks, berdiferensiasi, berpusat pada peserta didik, kontekstual, pemanfaatan teknologi digital, dan asesmen formatif. Teknologi digital berpotensi memperluas akses terhadap sumber belajar, mendukung pemahaman teks multimodal, memfasilitasi evaluasi informasi, serta mendorong komunikasi dan produksi teks. Perwujudan orientasi tersebut memerlukan prasyarat pedagogis berupa perencanaan pembelajaran yang adaptif, pemilihan sumber belajar yang relevan, dan integrasi teknologi secara bermakna. Penelitian ini menghasilkan sintesis konseptual yang menghubungkan capaian kurikulum, strategi pembelajaran, dan pemanfaatan teknologi digital sebagai landasan pengembangan literasi fungsional peserta didik SMP pada era digital.

This study aims to examine the development orientation of the Merdeka Curriculum in strengthening the functional literacy of junior high school students in the digital era, particularly in Indonesian language learning. This study employs a descriptive qualitative approach using library research and document analysis methods. The data sources include the Indonesian Language Learning Outcomes for Phase D, the Learning and Assessment Guidelines, the Guidelines for Developing School-Level Curricula, and relevant scholarly literature. The data were analyzed using thematic analysis based on Braun and Clarke’s six phases: familiarization with the data, initial coding, searching for themes, reviewing themes, defining and naming themes, and producing the report. The findings indicate that the Merdeka Curriculum documents contain orientations with the potential to support the development of functional literacy through six competency dimensions synthesized by the researcher: information literacy, interpretive literacy, critical literacy, communicative literacy, productive literacy, and digital literacy. The development of these competencies is associated with text-based learning, differentiated learning, student-centered learning, contextual learning, the use of digital technology, and formative assessment. Digital technology has the potential to broaden access to learning resources, support the comprehension of multimodal texts, facilitate information evaluation, and encourage communication and text production. Realizing these orientations requires pedagogical prerequisites, including adaptive lesson planning, the selection of relevant learning resources, and meaningful technology integration. This study produces a conceptual synthesis that connects curriculum learning outcomes, instructional strategies, and the use of digital technology as a foundation for developing the functional literacy of junior high school students in the digital era.